Конец Старого Мира предрешён!

 Наш корабль «Планета Земля» продолжает движение по маршруту Новой Эпохи. Вот только движется он странно, какими-то рывками, будто что-то удерживает его.

Заглянем за борт. Да это Старый Мир мёртвой хваткой вцепился в корабль и не хочет выпускать его из гавани закоснелых мировоззрений.

Так ведёт себя смертельно раненый зверь, который предчувствует близкую кончину и отчаянно сопротивляется в бешеной злобе от своего бессилия.

Зря он сопротивляется – эволюционный план не остановить, конец Старого Мира предрешён.

И теперь нам стало видно истинное лицо зверя – маски сброшены, старые силы действуют в открытую, уже не маскируя высокопарными идеологическими лозунгами свои безнравственные действия.

Как бы ни хотелось избежать задержек, но придётся притормозить и разобраться, что на самом деле представляет собой Старый Мир, в котором нам вроде бы вполне комфортно жилось.

И сравнить с тем, что нас ожидает в Новом Мире. И сделать окончательный выбор – если кто-то ещё сомневается.

И снова наш гид Сен-Жермен подбадривает нас:

«Вам предстоит изменить своё сознание, изменить подходы ко всему, что вас окружает. Потому что Новая Эпоха будет основана совершенно на других принципах! И если вы цепляетесь за страх, за индивидуализм, за ограничения, вы останетесь позади, вы отстанете от поезда эволюции.

Потому что для Новой Эпохи будет характерен коллективизм, свобода и те отношения, которые основаны на дружбе и любви!

Менять сознание и мышление – вот что сейчас важно сделать в первую очередь!» (Сен-Жермен, 26 июня 2012 года).

Включаем разум и начинаем сравнивать.

Старое и новое мышление

1. Мышление Старого Мира основано на человеческих законах.

Этих законов огромное количество, и они то и дело меняются. Планка нравственности в обществе постоянно опускается, и законы становятся всё аморальнее, всё абсурднее, подстраиваясь под нашу действительность. Человеческое законотворчество сегодня напоминает уродливое чудище, тысячерукое и многоголовое.

Божественный Закон, о котором говорят Владыки Мудрости, не меняется, ему миллионы лет. В нём не так уж много положений.

2. Божественный Закон утверждает, что человек, кроме физического тела, имеет высшую бессмертную часть; что наша жизнь, которую мы сейчас проживаем на Земле, – не первая и не последняя, и что наша бессмертная часть перевоплощается много раз, согласно Закону реинкарнации.

И те события, которые происходят с нами сегодня и произойдут в будущем, зависят от того, что мы делали раньше – в текущей жизни и в прошлых воплощениях. Что посеешь, то пожнёшь – таков Закон кармы, или Закон причин и следствий.

Три кита Божественного Закона – это Высший Нравственный Закон, Закон кармы и Закон реинкарнации.

Всё остальное – является следствием этих трёх положений Божественного Учения.

3. В современном обществе все устремления и достижения сосредоточены вокруг материального достатка и удовольствий физического мира, в нём главенствует идея потребления.

В Новом Мире всё подчиняется Божественному Закону. Концентрация на Высшем позволяет человеку гармонично развиваться в духовном и нравственном плане. Потребности становятся естественными, потому что уходят страх и жажда наживы.

4. Старое мышление во всём видит врагов. Врагом может быть кто угодно – сосед, жилищно-коммунальная служба, правительство, иностранные государства. А раз есть враг – с ним надо бороться. Борьба порождает злобу, агрессию, ненависть.

Для нового мышления приоритетом станет ненасилие. Не нужно бороться. Нужно оглянуться вокруг себя и увидеть, как много людей нуждается в помощи, которую мы можем оказать.

Любовь, милосердие, сострадание – именно эти качества станут основными для человека с высоким уровнем сознания. Высшим проявлением станет служение людям: не для себя жить, а для других.

Мы можем сравнивать и дальше.

А давайте разберёмся, чем ещё не угодил Старый Мир эволюционному плану развития.

Создание «козлёночков»

Гуань Инь, Богиня Милосердия и Сострадания, говорит о том, что несовершенство и эгоизм старого мышления проявляется абсолютно во всех сферах жизни.

«Во всех сферах деятельности человека наблюдаются отходы от Божественного пути развития.

Система образования не столько даёт образование, сколько лишает будущее поколение желания учиться и совершенствоваться в Боге.

Система здравоохранения отбирает у людей последнее здоровье.

Финансовая система привязана не к результатам созидательной трудовой деятельности, а к ментальным и эмоциональным перепадам людей, играющих на биржах и управляющих капиталами.

Политическая система полностью оторвана от нужд людей, и служение слабым и обездоленным членам общества заменено служением личным интересам отдельных людей.

Средства массовой информации распространяют всё что угодно, кроме информации (слухи, сплетни, скандалы и криминальные истории).

Все сферы деятельности людей должны быть перестроены в соответствии с Божественным Законом, иначе они просто не смогут существовать.

Человечество подошло к той черте своего развития, за которой явственно видно небытие» (Гуань Инь, 24 июня 2011 года).

Почему так происходит, что во всех сферах общества наблюдается сбой?

Наше осмысление должно начаться с вопроса, кто главный режиссёр текущего сценария?

Это вовсе не президенты, не политики и не специалисты, а те силы, в чьих руках сосредоточены основные денежные средства и которые перераспределяют потоки прибыли исключительно в свою пользу. Именно у них реальная власть.

Передовой отряд этих сил – средства массовой информации, которые умело манипулируют сознанием масс, сеют страх и панику. 

СМИ нагнетают истерию между странами, эмоционально терроризируют население планеты новостями о коронавирусе и прочих «ужасах».

Художественные фильмы переполнены насилием, их герои, якобы защищая принципы добра, убивают всех направо и налево. Даже в мультфильмах происходит растление детей.

Под мощным информационным (на самом деле – дезинформационным) напором люди разучаются думать, получают депрессии и неврозы и в панике бросаются закупать телевизоры, гречку и туалетную бумагу.

Как не вспомнить русскую народную сказку о сестрице Алёнушке и братце Иванушке. «Не пей из копытца, козлёночком станешь», – предупреждала братца Алёнушка, но тот не послушался и превратился в козлёночка.

А у нас в каждом доме имеется своё «копытце» – экран постоянного включённого телевизора, ноутбука или смартфона. Создание «козлёночков» поставлено на поток.

Непомерно раздутое потребление порождает изменение климата на планете и горы мусора, который уже некуда девать.

Из этой ситуации есть только два выхода:

– либо сократить количество потребителей, о чём прямо заявляет мировая финансовая элита,

– либо снизить уровень потребления, изменить наше мышление и действовать осознано в гармонии с Природой – именно об этом и говорят Владыки.

Внутреннее управляет внешним.

Мир управляется либо Любовью, либо страхом. Что внутри нас, то будет и снаружи.

Мы сами творцы своего настоящего и будущего.

Внешнее послушно повторяет ваше внутреннее состояние.

…только степень ваших внутренних достижений открывает для вас путь к дальнейшей эволюции.

Сопротивление внешним иллюзорным силам необходимо преодолевать в вашем сознании.

Когда люди не развиты, они выходят на улицы, устраивают революции, свергают власть.

Духовные Учителя человечества учат нас изменять внешнее путём изменения внутреннего. И это тот Путь, по которому вас ведут Вознесённые Владыки.

Утихомиривание ваших внутренних бурь приводит к утихомириванию внешних ураганов.

Внутреннее управляет внешним. Сила Духа управляет миром.

Поэтому противоположные нам силы делают всё, чтобы ваш Дух замолчал. И эта война против вашего Духа не прекращается ни на минуту.

Оставшись в старом мире, мы попросту потеряем душу.

Так какой мир мы выбираем: старый или новый? Ответ очевиден.

Конец Старого Мира предрешён!

Елена Ильина

По материалам:

1. Видео профессора Академии геополитических проблем Alexander Usanin - "Баланс материального и духовного": Контроль ума является сутью всех духовных учений.

2. Видео астролога Светлана Драган - "Человек Будущего - астролог Светлана Драган с Катериной Гусаровой" - https://www.youtube.com/watch?v=aQI6YVBCDa8

3. Книга "Путешествие в будущее" - ISBN 978-5-6043718-3-1

4. Доктрина Высокой Нравственности // Нравственность – идеология Новой Эпохи. – МОД «За Нравственность!», 2015.

5. Вебинар "Старое и новое мышление" // Университет Этики Жизни. Лектор О.А. Иванова

Счастье помогать: в благодарность к старшему поколению!

 

Сегодня мы знакомим Вас с учредителями пансионата #добродомик - самыми счастливыми людьми России, элитой страны и мира, правой рукой Бога - теми, кто реально и бескорыстно делает Богоугодные дела, находясь вне религий, просто живя для других, решая проблемы стариков:

Александра Синяк - президент благотворительного фонда #добродомик @dobrodomik_ - созданного в благодарность к старшему поколению.

Основатель сети кафе #добродомик, где каждый будний день проходят благодарные обеды пенсионерам - бесплатно!

Руководитель федеральной системы помощи старшему поколению #добродомик Россия - созданной для оказания поддержки пожилым людям на всей территории России, вне зависимости столица или маленький регион.

« Для меня важно чтобы в пансионате #добродомик были созданы лучшие условия для жизни старшего поколения, заботливый, медицинский персонал любящий свою работу и чтобы у детей, которые оплачивают проживание своих пожилых родственников в пансионате, была максимальная уверенность в счастливой жизни своих бабушек и дедушек»

Мы команда - горящая идеей благодарности к старшему поколению, понимающая все особенности жизни 70+ и ежедневно мы делаем шаги для создания достойной жизни пожилых людей.

Если в Вашей жизни сложилась ситуация, когда Вам нужна помощь по уходу за родственниками, мы будем рады помочь на самом высоком уровне.

С уважением, Александра Синяк, один из руководителей пансионата #добродомик

Источники:

Группа "Добродомик" в ВК

dobrodomik.ru

Счастье помогать: "Добродомик" рулит! С нами - Бог!"

Торжественно заявляем об открытии Пансионата для пожилых #добродомик - вся информация #добродомик_пансионат

Двери первого пансионата открыты и мы сделаем максимум, чтобы таких пансионатов стало больше и поддержка была бы оказана всем кому она необходима, чтобы каждый пожилой человек чувствовал себя уверенно счастливым, наполненным - заботой, туплом и вниманием - обо всем тут: #добродомик_пансионат - уже второй месяц работает - в благодарность к старшему поколению.

Проект социального предпринимательства - где созданы лучшие условия для бабушек и дедушек, профессиональный медицинский персонал для ухода и заботы, горячие питание с ножа повара ‍ и максимум любви и тепла в отношении пожилых людей.

Бабушки и дедушки, которые живут в #добродомике - по настоящему обретают новый глоток воздуха - жизни- они нужны, важны, им интересно.

В пансионате есть как места для тех пожилых людей, у которых есть дети готовые оплачивать уход за их пожилыми родственниками - ведь очень часто в старости человек не может находится один дома и дети могут позволить себе оплатить должный уход за своими близкими.

Так же есть благотворительные места, для одиноких, пожилых людей которые похоронили своих детей, которых обманули мошенники и они остались один на один со своими трудностями и им не куда идти ...

Они становятся нашими бабушками и дедушками, обретая семью и дом в лице команды #добродомикпансионат

Официальный номер телефона: 8-921-906-906-6

Добродомикпансионат #синякалександра

Вперёд делать добрые дела!!!
#добродомик #добродомикпансионат #синякалександра

https://vk.com/dobrodomik

dobrodomik.ru

Усанин: тишина исцеляет

Шум оказывает сильное физическое воздействие на наш мозг, вызывая повышение уровня гормонов стресса, сообщает Enlightened Cons

Шум оказывает сильное физическое воздействие на наш мозг, вызывая повышение уровня гормонов стресса, сообщает Enlightened Consciousnes.

В какой-то момент каждый из нас начинает ценить тишину. Она утешительно уютна и чрезвычайно эффективна. Она дарит нам вдохновение и воспитывает ум, тело и душу. Между тем безумие шумного мира влияет на обмен веществ, угнетает окислительные процессы, вызывает раздражение и агрессию. Наука утверждает, что молчание может быть именно тем, что нам нужно, чтобы восстановить наши истощенные мозги и тела. Исследования показывают, что шум оказывает сильное физическое воздействие на наш мозг, повышая уровень гормонов стресса. Звук перемещается в мозг как электрический сигнал через уши. Даже когда мы спим, эти звуковые волны заставляют организм реагировать и активировать миндалину – часть мозга, связанную с памятью и эмоциями, что приводит к высвобождению гормонов стресса.Таким образом, жизнь в постоянно шумной среде – это всегда высокий уровень этих вредных гормонов . Шум связывают с высоким кровяным давлением, сердечными заболеваниями, звоном в ушах и потерей сна. Чрезмерный шум может стать серьезным раздражителем физических чувств, и сегодня все больше людей позиционируют себя как очень чувствительных и не способных функционировать в хаотической и шумной среде. Но теперь у науки есть доказательство не только того, что шум причиняет боль, но и того, что тишина исцеляет. Эффект молчания. В 2011 году Всемирная организация здравоохранения пришла к выводу, что 340 миллионов жителей Западной Европы ежегодно теряют миллион лет здоровой жизни из-за шума. ВОЗ также сказала, что первопричина 3000 случаев смерти от сердечно-сосудистых заболеваний связана с чрезмерным шумом. Исследование профессора Гэри У. Эванса из Корнеллского университета, опубликованное в «Psychological Science», показало, что дети, чья школа расположена возле аэропорта, выдают стрессовую реакцию, которая фактически заставляла их игнорировать шум. Он обнаружил, что дети игнорируют как вредный шум аэропорта, так и другие более шумные звуки, такие как речь. Это исследование является убедительным доказательством того, что шум – даже на уровнях, которые не производят звука, – вызывает стресс и вреден для человека. Ученые не изучали тишину, и обнаружили ее преимущества случайно. Молчание впервые появилось в научных исследованиях в качестве базовой линии, с которой ученые сравнивают эффекты от шума или музыки. Врач Лучано Бернарди изучил физиологические эффекты шума и музыки в 2006 году, сделав потрясающее открытие. Когда субъекты его исследования находились в тишине между шумом и музыкой, они ощущали мощный эффект. Двухминутные паузы оказались гораздо более расслабляющими для мозга, чем расслабляющая музыка или более длительная тишина, которая была на месте перед началом эксперимента. Фактически, случайные паузы Бернарди стали самым важным аспектом исследования. Одним из его основных результатов было то, что молчание усиливается контрастами. Мозг распознает тишину и реагирует на нее. Хотя мы можем думать о тишине, как о недостатке информации, наука говорит об обратном. Мозг распознает тишину и реагирует на нее очень мощно. Исследование регенеративного биолога Университета Дьюка, Имке Кирсте, обнаружило, что два часа молчания в день вызвали развитие клеток в гиппокампе – области мозга, связанной с формированием памяти, с участием чувств. Когда вы находитесь в тишине, мозг может «восстановить» некоторые из своих когнитивных способностей. Мы постоянно обрабатываем огромное количество информации. Исследования показали, что большая нагрузка падает на нашу префронтальную кору – часть мозга, ответственную за принятие решений, решение проблем и многое другое. Когда мы проводим время в одиночестве в молчании, наши мозги способны расслабиться и дать этой части мозга отдохнуть. Исследователи обнаружили, что тишина помогает новым клеткам дифференцироваться в нейроны и интегрироваться в систему, а когда мы попадаем в тишину, наши мозги лучше обрабатывают информацию. Мы можем проанализировать нашу жизнь и увидеть перспективу, что жизненно важно для психического благополучия. Молчание снимает стресс и напряжение. В то время как шум создает стресс, тишина снимает стресс и напряжение как в мозге, так и в теле. Молчание пополняет и питает наши познавательные ресурсы. Шум заставляет нас терять концентрацию, когнитивные способности и уменьшает мотивацию и работу мозга (что подтверждается исследованиями). Однако исследования показывают, что время, проведенное в молчании может удивительным образом восстановить то, что было потеряно из-за чрезмерного шума. Древние духовные мастера знали это всегда; тишина заживляет, тишина глубоко погружает нас в себя, а молчание уравновешивает тело и разум.

Теперь наука подтверждает это. Исцеляющие преимущества Природы и тишины известны давно, но теперь мы можем добавить к здоровью и благополучию питание нашего мозга. Простой, но древний опыт молчания – это целебный бальзам, который нам совершенно необходим!

Источник:

Александр Усанин. На Благо Мира.

https://www.usanin.com/

Космическое образование, культурность и наука мира. Утерянное звено подростковой Монтессори-педагогики

.

То образование, которое завещала нам Мария Монтессори, получило название космического.

Этот термин появился во время вынужденного пребывания Марии Монтессори в Индии. Покинуть Европу её заставила война, а приехать (фактически – спастись бегством) в Индию получилось благодаря приглашению Теософского общества.

Именно там и, видимо, не случайно в среде Теософии мир увидела концепция «космического образования», а в научных педагогических кругах заговорили о космическом предназначении человека.

Мы вряд ли ошибёмся, если скажем, что вся педагогика Монтессори ведёт к тому, чтобы человек смог укрепить внутреннюю связь со своей Божественной природой и выполнить задачу, с которой пришёл на Землю.

Первый план (0-6 лет): благодаря особой среде и материалам ребёнок нарабатывает качество концентрации и укрепляет связь со своей Высшей частью.

Второй план (6-12 лет): засеиваются семена культуры, происходит сознательное обращение к концепции Космоса, мы открываем перед ребёнком всю Вселенную.

Третий план (12-18 лет): происходит превращение ребёнка в могущественного взрослого, и как итог к 18 годам появляется человек, имеющий

(1) связь со своей внутренней Сутью,

(2) представление о путях человечества и развитии Вселенной,

(3) способность эффективно действовать в современных условиях. Всё вышеописанное происходит, если метод реализован во всей полноте, если в нём присутствуют все «компоненты» и главное – если в нём есть Бог. Но… есть ли?

Добавьте описание

К сожалению, на курсах и просто в общении среди Монтессори-педагогов нечасто можно услышать о Боге. Иногда дело даже не в том, что сами педагоги не имеют веры.

В большинстве стран если в школе начать прямо говорить о Боге, тогда нужно примыкать к какой-то религиозной организации и действовать от её имени, иначе в «светском государстве» нельзя – государство надёжно разделяет Бога и образование.

Как же быть?

На практике нередки случаи, когда подростковые Монтессори-школы открываются, какое-то время существуют и, не достигнув должного эффекта, закрываются. И всё-таки какое-то количество тех, кто добивается успеха есть.

Под успехом в данной статье понимается дружба и сотрудничество между студентами, отсутствие буллинга, аутсайдеров и исключающей дружбы, уважительная атмосфера и стремление к чему-то большему, нежели личная выгода.

Для нас интересно изучить опыт таких школ.

По словам директора МАР (Montessori Adolescent Program), мексиканской подростковой Монтессори-школы, причина их успеха в ежедневной, неустанной, творческой заботе о культурности.

В школе действует Конституция, принятая студентами единогласно, и в ней – одно-единственное правило: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы другие поступали с тобой».

Для подростков это не просто красивая декларация. За 15 лет было много сложных ситуаций, и именно Золотое правило нравственности спасало школу. Студенты постоянно испытывают его силу на практике.

Добавьте описание

Культура также является входом в историю. На картинке – фрагмент ленты времени, основного Монтессорийского материала для школьников. Это огромное полотнище в масштабе 1 метр:1000 лет, оно занимает целую стену и всегда перед глазами студентов. Изначально на ленте отображены только полоски-периоды и их названия.

Далее на презентациях педагог постепенно заполняет ленту событиями, и самая первая презентация и проекты по ней всегда посвящены… нет, не моментам завоеваний, началам династий или созданию государств – они посвящены основателям религий, носителям Высшей Нравственности: Кришне, Христу, Будде, Моисею, Мухаммеду и другим.

Студенты исследуют духовные заветы разных религий и имеют возможность самостоятельно сделать вывод («Золотое правило нравственности» не случайно появилось в их Конституции).

Работа над культурностью происходит каждый день. Это подобно плетению кружева.

Особое внимание – речи. Вежливое обращение, тактичность и искренность: «будь добр», «спасибо!», «извини, пожалуйста!», «я не могу согласиться с твоим мнением, но, пожалуйста, не думай, что это из-за неуважения к тебе» - это норма общения.

Для грубости здесь не та публика. В качестве наказания грубиян незамедлительно отправляется домой, но не для того, чтобы быть «изолированным», а для того, чтобы он… соскучился! И студенты действительно скучают по своему сообществу.

Также еженедельно на пятничном общем круге выделяется время, когда каждый студент за что-либо благодарит другого или выражает ему своё восхищение. Это очень трогательный сердечный момент.

Все ждут его трепетно, готовятся, замечают. Это прекрасная кульминация рабочей недели. И это – практика, прописанная в расписании! Эффект от этой задумки мы все должны прекрасно понимать.

Культурности и науке мира посвящены особые занятия.

В вышеупомянутой МАР по понедельникам проводятся форумы «Мир и образование»[1], во время которых подростки обсуждают суть ненасилия, вчитываются в тексты, посвящённые теме.

Как правило, это духовные завещания тех людей, которые посвятили свои жизни установлению мира на земле.

Одни и те же тексты могут читаться из года в год и каждый раз студенты обнаруживают в них новые глубины смысла.

Форумы мира, как и большинство других занятий, проводятся в виде Сократовского семинара, который суть основной и очень эффективный инструмент Монтессорийских подростковых школ. Он позволяет студентам не только читать, но и глубоко понимать то, что написано. Стоит подробно описать, как проходит Сократовский семинар.

Студенты входят в специально подготовленную залу. Она красиво и очень торжественно оформлена, часто – по теме семинара (можно представить себе Александрийскую библиотеку или Круглый стол Короля Артура). Стулья расположены по кругу. Студенты занимают свои места, в руках у каждого – книга.

Принимать участие в семинаре могут только те, кто прочитал текст и подготовил вопросы.

Кто не готов – ничего страшного, присутствовать можно, но говорить нельзя - стул ставится во внешний круг, и весь семинар всё что остаётся – это просто слушать (а «просто слушать» для подростков очень непросто, к следующему семинару он, скорее всего, сделает всё, чтобы быть готовым!).

Далее кто-то из студентов первым высказывается о том, что его взволновало или было не вполне понятным, даёт точную ссылку на момент в тексте. Шелест страниц… Все ищут нужный абзац, перечитывают, пауза… и – начинается волшебство!... Подростки один за другим делятся своими находками и откровениями (и все – со ссылкой на текст, это правило!).

Не рефлексия, не дебаты, а поиск, погружение, интуитивный и при этом вполне научный процесс.

Сознание подростка имеет одну удивительную особенность: даже если какое-то открытие было сделано им самостоятельно, но не было разделено с другими – оно теряет для него смысл. В то время, как совместное переживание какого-либо открытия для подростков имеет силу религиозного чувства! Получается, что Сократовский семинар работает изнутри, а задача педагога сводится к удачному выбору текста.

Философия Марии Монтессори остаётся собой и в подростковой школе – педагог помогает только на начальной стадии, когда студенты ещё учатся задавать интерпретационные вопросы.

Далее он переходит в позицию наблюдателя, может подхватывать ускользающую порой нить рассуждений, но в основном, он просто следит за временем и вовлечённостью, потому что обсуждения на Сократовских Семинарах часто не могут иметь конца.

Педагог обязан соблюдать стерильность своего сознания, чтобы ничем, никакой своей жизненной установкой не нарушить хрупкого процесса – становления собственного мышления подростка, исходящего из глубин его Высшей природы.

Сократовский семинар - это та форма работы, которую можно применить в любом проекте, где требуется углубленное понимание вопроса.

Ещё одна особая тема для школы-фермы – это «супраприрода[2]». Борьба за экологию в 20 веке ненамеренно породила мысль, что человек – это паразит, который постоянно оставляет свой негативный след на планете и лучше бы его вообще не было. В отличие от этого, концепция супраприроды Марии Монтессори утверждает, что человек как раз обязан оставить свой след, но только след этот должен быть позитивным. Человеку надлежит стать со-творцом с Природой, помогая ей улучшать свои качества. Иными словами, студенты привыкают каждое своё действие оценивать с точки зрения того, принесёт ли оно пользу или навредит, согласуется ли это с законами жизни и не нарушит ли хрупкого баланса огромной природной системы.

Подростки 12-15 лет – это «дети Земли», сам возраст притягивает их к корням и сосредотачивает мысль на взаимосвязях с каждой частицей жизни. Нет времени удачнее для формирования того уровня осознанности, который поможет планете выжить.

В воспитании детей нас всегда интересует вопрос: если проявилось какое-то негативное качество – можно ли это исправить? Для младших возрастов Монтессори-педагогика отвечает: «Нормализация». Для подростков тождественный процесс – это валоризация.

Валоризация происходит только посредством деятельности, только в коллективе и только если эта деятельность добровольна. Служения через силу ни от кого не требуется.

Ты действительно «можешь копать, а можешь не копать» – никто не осудит. Но однажды наступает такой момент, когда подросток начинает верить в свои силы. Никто никогда ни в одной программе не может прописать этого, но школа ферма сама по себе устроена так, что вся работа на ней представляет собой возможности для валоризации.

Студент встречается с ситуацией, когда проявляются способности, о которых он раньше не подозревал. Он начинает ощущать в себе могущество заботиться о себе и о тех, кто рядом. Он полезен, он значим, он на своём месте, он способен, он вносит свой вклад!

Самым естественным образом в голове студентов возникает мысль, что больший среди них тот, кто больше служит другим.

Как пример, в школе МАР подростки очень не любят слово «король», т.к. связывают его с тем, кто живёт за счёт других и требует к себе особого отношения. В рассуждениях о том, каким должен быть правитель, они предлагают понятие «стюарда» - того, кто помогает окружающим в большом путешествии по жизни.

Как известно, истина приходит в мир, не спрашивая разрешения. Она появляется из сердец людей. Любовь к подросткам помогла педагогам найти эффективные инструменты и создать гармоничные здоровые сообщества. У них не было развёрнутого плана работы, какие существуют для младших возрастных групп. Педагогика 12-18 – это «эксперимент эксперимента».

Что же, в таком случае, могли бы сделать те, у кого есть доступ к знаниям, благодаря которым Монтессори-образование когда-то получило название «космического»?

Юные души догадываются о многом. Они жаждут узнать о своём истоке и о причине своего появления. Они находятся в процессе трансформации, хаоса, поиска. Они нащупывают систему координат. Им говорят о космическом предназначении, но не раскрывают, в чём оно состоит, говорят о взаимосвязи всего, но не упоминают о том, что именно всё связывает.

Ответ короток до невозможности, но тома и эпохи уходят на то, чтобы объяснить человечеству, что из-за этого не надо воевать.

Мы по-прежнему всеми силами сосредотачиваемся на Драме, вместо того, чтобы переключить внимание на Режиссёра.

Монтессори-метод всегда требовал храбрости от тех, кто следовал его духу, всегда ненамеренно заставлял плыть против течения. Прямо сейчас целое поколение молодых людей жаждет найти вовне себя подтверждение тому, что им подсказывает внутренний голос.

Истина, не нуждающаяся в догмах, прорастает в тишине Природы.

Возможно, школа-ферма как манифестация свободы, познания и сотрудничества призвана стать тем местом, где мысль молодого поколения устремится не только к внешнему, но и внутреннему Космосу, Вечной Иерархии, Великой Жертве – подлинной основе науки мира и утерянному смыслу некогда поразившей мир идеи «космического образования».

Источник:

Статья подготовлена по материалам «Основного курса для педагогов 12-18» в Русском Монтессори Институте, лектор - Барбара Базанес, школа MAP, Мехико. Составила Ольга Азанова.

[1] Наука мира – это ещё одна область знаний, которую инициировала Мария Монтессори, указывая на то, что в мире существует огромное количество наук, посвящённых войне и ни одной, посвящённый миру.

[2] «Первая стадия цивилизации - это как раз стадия трансформации природы на более высокий уровень красоты и полноценности своих продуктов, и частично чудесного использования секретов природы. Это по-настоящему «супра-природа», придуманная людьми. Эта сверхприрода включает в себя великий научный прогресс в биологии и химии, а также последовательный прогресс последующих поколений, который заставляет удивляться величию человека, а также величию Бога». Мария Монтессори, «Приложение А», «От детства к подростковому возрасту»